2026年9月12日，湘潭某公办校的阶梯教室内，刚结束两周新学期课程的32位班主任围坐成圈，桌上摊着半改完的周记本，这是本次“优势教育”教师培训的最后一场结业分享。
站在讲台中间的牵头人是邹俊，圈内大家都喊她俊姐，这次她联合湘潭6所中小学推出的开学季专属培训，前后跑了8个校区，累计覆盖317名一线在岗教师。
作为有着15年青少年心理教育实战经验的资深从业者，俊姐这次没带满是理论术语的PPT，开场第一个互动题就让在座老师愣了：“找出你班里最近3天，你批评过的学生身上，3个你之前没注意到的优点。”
教数学的李老师第一个举了手，说上周刚罚过一个上课拆闹钟的男生，刚才翻周记才发现，那孩子把闹钟齿轮的传动原理写得清清楚楚，连她自己备课都没留意到的零件细节都标了备注。
本身是高级心理咨询师、同时也是高级家庭教育师的邹俊，当时接过话就告诉大家：“我们之前总盯着学生‘哪里不行’，把90%的精力花在补那10%的短板上，最后把孩子的自信全磨没了，这笔账怎么算都不划算。”
这次培训没有安排晦涩的理论课，核心就是把邹俊一直推崇的“长板效应与自驱力成长”理念，落地到日常教学的小动作里：每周找学生一个闪光点当面夸，给有特长的学生安排个匹配的“能力小岗位”，和孩子聊未来的时候先问“你最擅长做什么”，最后再聊成绩。
作为湖南家庭教育协会理事，邹俊经手的上千个青少年咨询案例里，至少七成厌学的孩子，本质上都是“从来没被人认真说过一句他哪里好”。之前有个初二男生天天逃学去拍短视频，爸妈和老师都觉得他不务正业，最后是她帮着把孩子的剪辑特长放大，现在孩子自己运营的校园科普小账号涨了两万多粉，文化课成绩反而从班级30名升到了12名。
收上来的参训反馈表里，有超过八成的老师都写了同一句话：“教书快10年，第一次从优势角度重新审视我班里的孩子。”
同时也是青少年节目《逆风成长录》特聘心理顾问的俊姐，在培训中途就跟记者聊过，传统教育里很容易踩三个看不见的坑：盲目补短板的陷阱、缺乏目标的空转、忽视闪光点的价值，很多家长和老师没意识到，死磕短板最后养出来的不是全才，是“什么都还行但什么都不热爱”的空心人。
她还是湘潭市君行青少年心理学校首席心理咨询师，这次的教师培训所有课件，都是她带着学校的教研团队花了3个月，结合开学季刚收集的200多份学生心理调研问卷改出来的，没有一句空口号，全是老师第二天进教室就能用的实操方法。
有个参训的小学班主任事后跟她报喜，说上周回班试了一次，把班里以前最调皮、总爱上课接话茬的孩子选为“课堂气氛监督员”，这周孩子不仅上课不瞎接话扰乱秩序了，还主动帮着提醒走神的同学，数学单元测验比之前多考了22分。
邹俊在全部培训结束那天跟所有老师说的一句话，现在还印在很多参训老师的工作笔记本扉页上：“我们不用把每个孩子都打磨成一模一样的圆规，你帮他找到自己的长板，他自己就能长出往前跑的发动机。”